Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as novas tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino Fundamental

Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as novas tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino Fundamental

Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as novas tecnologias digitais e

os aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino Fundamental.

Fundamental A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática o ensino de Língua Portuguesa

e Literatura em contexto de ensino remoto, considerando as novas tecnologias Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e

Literatura em contexto de ensino remoto, considerando as novas tecnologias digitais, e os aspectos linguísticos e literários, no 9°

ano do Ensino Fundamental digitais, e os aspectos linguísticos e literários, no 9° ano do Ensino Fundamental. Escolhemos essa

temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. Leitura e interpretação da SGA Por meio da leitura da SGA e, também, da

situação-problema destacada, você deve elaborar um Plano de Ensino, tendo como foco o trabalho com o uso de recursos

digitais para o ensino de Língua Portuguesa. Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) Para refletir sobre a atuação do

Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura

Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as novas tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino

professor de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II, tome como A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual

(PTI) terá como temática o ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto, considerando as novas

tecnologias digitais, e os aspectos linguísticos e literários, no 9° ano do Ensino Fundamental. Escolhemos essa temática para

possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre. Portfólio O ensino de

Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as novas tecnologias digitais e os aspectos

linguísticos e literários no 9° ano do Ensino Fundamental ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. Leitura e interpretação

da SGA Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar um Plano de Ensino, tendo

como foco o trabalho com o uso de recursos digitais para o ensino de Língua Portuguesa. Situação Geradora de Aprendizagem

(SGA) Para refletir sobre a atuação do professor de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II, tome como exemplo o caso

que apresentaremos a seguir: Thiago é professor de Língua Portuguesa em uma escola pública da cidade de Recife,

Pernambuco. Em 2020, assim como todo o país, o professor Thiago foi pego de surpresa com a Pandemia de Covid-19 e,

Produção Textual O ensino de Língua Portuguesa e Literatura

consequentemente, com o isolamento social. Como alternativa para Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura em

contexto de ensino remoto considerando as novas tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino

Fundamentall continuar com as atividades escolares, a instituição na qual o professor atua determinou que as aulas continuariam

ocorrendo, mas de forma remota. Para isso, os professores se mobilizaram a utilizar tecnologias e plataformas educacionais

gratuitas que auxiliassem nas gravações de aulas, aulas online ao vivo, disponibilização de materiais e aplicativos digitais que

favorecessem a aprendizagem das crianças e dos adolescentes. Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura em

contexto de ensino remoto considerando as novas tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino

Fundamental Certo dia, ao conversar com alguns alunos durante a aula, Thiago percebeu que eles gostavam Portfólio O ensino

de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as novas tecnologias digitais e os aspectos

linguísticos e literários no 9° ano do Ensino Fundamentalde falar sobre obras literárias. Assim, como uma forma de se aproximar

da realidade dos jovens Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as

novas tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino Fundamentalestudantes, sentiu a

necessidade de realizar atividades diferenciadas com a turma do 9° ano do Ensino Fundamental, de modo a propiciar um diálogo

maior entre os eixos de ensino de Língua Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto

considerando as novas tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino Fundamental Portuguesa,

Produção Textual O ensino de Língua Portuguesa e Literatura

especialmente no que diz respeito à oralidade e leitura literária. Para isso, foi pesquisar alguns recursos que estavam sendo

muito utilizados pelas mídias e encontrou no podcast uma possibilidade de desenvolver essa estratégia de ensino.Portfólio O

ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as novas tecnologias digitais e os

aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino Fundamental O desafio do professor Thiago é, então, construir um Plano de

Ensino que contemple os eixos de ensino de Língua Portuguesa, enfatizando a prática de leitura e desenvolvendo, por meio do

podcast como ferramenta pedagógica, a oralidade. Situação-problema: Produção Textual O ensino de Língua Portuguesa e

Literatura em contexto de ensino remoto considerando as novas tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e literários no 9°

ano do Ensino Fundamental Para realizar essa Produção Textual Interdisciplinar em Individual (PTI), você deve se colocar na

situação do professor Thiago e elaborar um Plano de Ensino para uma turma de 9o ano, aliando os eixos de leitura literária e

oralidade no trabalho via podcast. ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO Portfólio O ensino de Língua

Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as novas tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e

literários no 9° ano do Ensino Fundamental Desse modo, o Plano de Ensino que você irá elaborar deverá levar em conta esse

cenário desafiador e propor um trabalho que mobilize os eixos de leitura literária e oralidade mediados pelo recurso podcast.

Para auxiliá-lo na elaboração do trabalho, você deve realizar as seguintes etapas: 1. Analisar o texto “Práticas de multiletramento

na pandemia”. (ANEXO 1) 2. Compreender como o ensino de Língua portuguesa é apresentado na BNCC. (ANEXO 2) 3. Ler o

texto “Cultura digital e formação de professores conhecendo o podcast e seu potencial para o ensino”. (ANEXO 3) 4. Refletir

como o gênero podcast pode ser trabalhado em sala de aula, com a leitura do texto “Podcast participação social e

desenvolvimento”. (ANEXO 4) 5. Elaborar um Plano de ensino, a ser desenvolvido em 4 (quatro) aulas, que leve em conta a

proposta da situação-problema, seguindo o modelo disponibilizado. Os textos abaixo podem ajudá-lo a embasar teoricamente o

Plano de ensino:Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as novas

tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino Fundamental Texto 1: Práticas de multiletramento

na pandemia. SANTOS, Manuel Álvaro Soares; SANTOS, Lúcia de Fátima; CAVALCANTI, Ricardo Jorge de Sousa. Práticas de

multiletramento na pandemia: reflexões de um professor sobre o contexto de ensino remoto. Revista Científica Do Instituto

Federal De Alagoas, Maceió, v.1, n.1, 2020. Disponível em: https://periodicos.ifal.edu.br/educte/article/view/1627. Acesso em: 03

dez. 2021, p. 1321-1334. (ANEXO 1) Texto 2: Fragmento da BNCC que apresenta as ideias norteadoras do ensino de Língua

Portuguesa, apresentando os eixos de ensino. (Páginas 67 a 83). Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: 03 dez.2021. (ANEXO 2)

Texto 3: Primeira parte do livro: “Leitura do texto literário”, de Ernani Terra. (páginas 13-44). Disponível em:

https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6971/pdf/0?code=qmJxnropKhcvAqzijH/ydrd

CmWgOLMSQ4CK+lynksgbwIcqmwInAn3oq3PAz+WUK9sk7gQneQAAIJb6BTvX3QA== . Acesso em: 03 dez. 2021. (ANEXO 3)

Texto 4: O gênero textual podcast e o ensino. MATIAS, Joseane. Cultura digital e a formação de professores: conhecendo o

podcast e o seu potencial para o ensino. Revista Saberes em Foco, Novo Hamburgo/RS, v.3, n.1, 2020, p.299-311. Disponível

em: https://www.novohamburgo.rs.gov.br/smed/revista-saberes-foco/revista-saberes-foco-v3-n1. Acesso em: 03 dez. 2021.

(ANEXO 4) Vídeo: “Pedagogia de Multiletramentos.” Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ryJM5kMwzcA. Acesso

em: 03 dez.2021. Podcast: CBN Podcast. Disponível: https://audioglobo.globo.com/cbn/podcast/feed/353/clube- dolivro-bh.

Acesso em: 03 dez. 2021. Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as

novas tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino Fundamental Além desses textos sugeridos,

você pode também reler os materiais das disciplinas para a elaboração da proposta. Após o processo de reflexão, dê início à

elaboração da proposta de ensino, organizando-a com base nos seguintes critérios: Capa e Folha de Rosto: Utilizar capa e folha

de rosto padronizadas da instituição. Introdução: Apresentar o tema do Plano de ensino, a justificativa, os objetivos gerais e

específicos, os conteúdos a serem tratados pelo professor e o que você pretende desenvolver no plano de trabalho. (Ao menos 1

lauda). Desenvolvimento: Para o desenvolvimento do trabalho, você deve realizar: a. Uma breve fundamentação teórica sobre o

assunto, abordando as discussões sobre as práticas de multiletramentos, as propostas de ensino de Língua Portuguesa e

Literatura. Você pode se respaldar nas leituras sugeridas. (Ao menos 3 laudas). b. O Plano de Ensino (utilize o modelo a seguir).

(Ao menos 2 laudas) Portfólio O ensino de Língua Portuguesa e Literatura em contexto de ensino remoto considerando as novas

tecnologias digitais e os aspectos linguísticos e literários no 9° ano do Ensino Fundamental Considerações finais: Para a

finalização do texto, deve ser feita uma retomada do tema-base, com a síntese do posicionamento em relação à proposta

elaborada. (Ao menos 1 lauda) Anexos e/ou apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, materiais, imagens, fotografias ou

registros. Referências: Apresentar todas as fontes utilizadas para consulta na elaboração das propostas.